Bireyin iletişim kurarken verdiği sözlü, sözsüz ve yazılı mesajlar onu iletişim ortamında değerli kılmaktadır. Dil öğretiminde en son olarak kazanılan yazma becerisi gerektirdiği zihinsel süreçler ve fiziksel özelliklerin bir arada kullanılması zorunluluğu ile öğrenciler tarafından zor bir eylem olarak algılanmaktadır. Modern yazma yaklaşımları, yapılandırmacılık doğrultusunda hazırlanan yazma etkinlikleri ve uygulamaları yazma becerisinin öğrenciler tarafından sevilen bir beceri olmasını hedeflemektedir. Öğrencilerin yazma becerisi ile ilgili olumlu bir tutum sergilemesinde önemli uygulamalardan biri de yaratıcı yazma etkinlikleridir. Öğrencilerin yazarken kendini daha rahat hissettiği, özgür olduğu yaratıcı yazma faaliyetlerinin eğitsel oyunlarla da birleştirilmesi yaratıcı yazma faaliyetlerinin daha verimli geçmesine vesile olmaktadır. Eğitsel oyunların öğrenciler için zorlu bir süreç olan yazma ve yaratıcı yazma faaliyetlerinin üzerindeki etkisinin belirlenmesi amacıyla gerçekleştirilen bu çalışmada nitel araştırma stratejilerinden durum çalışması kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Artvin ilindeki 2 farklı ortaokuldaki birer VI. sınıf oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından 3 yaratıcı yazma etkinliği geliştirilmiştir. Fabl-yaratıcı yazma etkinliği, Oflu ile Bayburtlu-yaratıcı yazma etkinliği, kart oyunu-yaratıcı yazma etkinliği belirtilen sınıflarda uygulanmıştır. Ayrıca çalışmaya katılan öğrenciler ve öğretmenleri ile yarı yapılandırılmış görüşme formu ile görüşmeler gerçekleştirilmiş; araştırmacı gözlem ve günlükleri ile de ulaşılan bulguların uyumu karşılaştırılmıştır. Araştırma sonucunda öğrencilerin ve öğretmenlerin yaratıcı yazmaya ilişkin olumlu yaklaşıma ve tutuma sahip olduğu; öğrencilerin kendilerini rahat hissettiği, özgür olduğu yazma etkinliklerinde nitelikli ürünler ortaya çıkarabildiği tespit edilmiştir.
Yaratıcılık, yazma, öğrenci, etkinlik, eğitsel oyun.